Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Ανθρώπινα δικαιώματα
Τίτλος: Ένας κάτοικος της χώρας του Διαδικτύου
1ο Εργαστήριο
Τίτλος: ”Τα μέρη ενός υπολογιστή- μέλη μιας ομάδας”
1η Δραστηριότητα
Τα παιδιά αναφέρουν στην ολομέλεια ποιο από τα μέρη του υπολογιστή θα ήθελαν να είναι (mouse, πληκτρολόγιο, ηχεία, οθόνη).Αιτιολογούν την άποψή τους.
2η Δραστηριότητα
Η νηπιαγωγός επιλέγει ένα παιδί και του ζητά, στα πλαίσια του θεατρικού παιχνιδιού, να πληκτρολογήσει 3 χαρακτηριστικά που αναφέρονται απο τα μέλη της ομάδας και περιγράφουν τον χαρακτήρα και την συμπεριφορά ενός συμμαθητή τους.
3η Δραστηριότητα
Τα παιδιά σχεδιάζουν τα μέρη του υπολογιστή. Στην συνέχεια, ενώνουν τα μέρη του υπολογιστή και συνθέτουν μια εικόνα με την τεχνική pop up.
2ο Εργαστήριο
Τίτλος: “ψηφιακός κόσμος”
1η Δραστηριότητα
Τα παιδιά παίζουν με την νηπιαγωγό το παιχνίδι “κρεμάλα”.Αναφέρουν γράμματα και σχηματίζεται η λέξη “ψηφιακός”.Διερεύνηση προηγούμενων γνώσεων των παιδιών.Τι σημαίνει ψηφιακός;Τι είναι η ψηφιακή εικόνα, τα ψηφιακά παιχνίδια;.
2η Δραστηριότητα
Δίνεται στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας. Τα παιδιά πρέπει να ζωγραφίσουν ό,τι θέλουν στην οθόνη του laptop που απεικονίζεται στο φύλλο εργασίας. Τα παιδιά συνδέουν την έννοια της ψηφιακής εικόνας με τον υπολογιστή.
3η Δραστηριότητα
Η νηπιαγωγός αναφέρεται στον τρόπο που “διαβάζει” ο υπολογιστής μια εικόνα. Αναφέρεται στα pixels.Τα παιδιά συγκρίνουν τις ζωγραφιές τους με εικόνες που τους δείχνει η νηπιαγωγός από το διαδίκτυο και οι οποίες είναι σε μορφή pixels.
3ο Εργαστήριο
Τίτλος: Επίσκεψη στην Διεθνή έκθεση της Frida Kahlo\Beyond the Icon
1η Δραστηριότητα
Δόθηκε στα παιδιά σε χαρτί Α4 το πορτραίτο της Φρίντα Κάλο .Τα παιδιά το χρωμάτισαν και στην συνέχεια, σκάναραν την ζωγραφιά τους και μετατράπηκε σε ψηφιακή εικόνα.
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά επισκέφτηκαν ένα ψηφιακό δωμάτιο προσαρμοσμένο στην ζωή της Φρίντα Κάλο.Σύγκριναν το φυσικό δωμάτιο με το ψηφιακό και παρατήρησαν τα pixels.
3η Δραστηριότητα
Τα παιδιά ολοκλήρωσαν, σ ένα φύλλο εργασίας που τους δόθηκε στην τάξη, την εικόνα που έβλεπαν (η μισή εικόνα στο φύλλο εργασίας ήταν σε μορφή pixels και τα παιδιά θα ολοκλήρωναν την εικόνα σχεδιάζοντας το φόρεμα της Φρίντα Κάλο).
4ο Εργαστήριο
Τίτλος: “Η επικοινωνία μέσω υπολογιστών”
1η Δραστηριότητα
Τα παιδιά στα πλαίσια μιας δραματοποίησης επιλέγουν μια χώρα διαμονής και στέλνουν μηνύματα στους φίλους τους που μένουν σε άλλες χώρες. Πώς μπορούν να επικοινωνούν μεταξύ τους ενώ βρίσκονται σε απόσταση; Ακολουθεί συζήτηση (διερεύνηση προηγούμενων γνώσεων των παιδιών, εμπλουτισμός των γνώσεών τους.
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά με την βοήθεια της νηπιαγωγού απεικονίζουν την σύνδεση των υπολογιστών και την επικοινωνία που επιτυγχάνεται ανάμεσα στους χρήστες του διαδικτύου στον φελοπίνακα της τάξης μας. Χρησιμοποιούν έναν παγκόσμιο χάρτη , ένα σχοινί για καλώδιο, τα χάρτινα laptops και μια εκτυπωμένη εικόνα που δείχνει την ανταλλαγή πληροφοριών μέσω δορυφόρου.
3η Δραστηριότητα
Τα παιδιά, με την χρήση της τεχνολογίας, επισκέφτηκαν το σπίτι της Φρίντα Κάλο στο Μεξικό (Casa Azul). Τα παιδιά απόλαυσαν μια εικονική περιήγηση 360 μοιρών στους εσωτερικούς χώρους αλλά και στον κήπο της Frida Kahlo.
5ο Εργαστήριο
Τίτλος: “Οι κίνδυνοι του διαδικτύου”
1η Δραστηριότητα
Πραγματοποιείται, στην ολομέλεια, συζήτηση για τους κινδύνους του διαδικτύου (Διερεύνηση προηγούμενων γνώσεων των παιδιών).Στην συνέχεια, εμπλουτίζονται οι γνώσεις των παιδιών με αφορμή την παρατήρηση και τον σχολιασμό των φωτογραφιών που φέρνει, στην ολομέλεια, η νηπιαγωγός.Τέλος, τα παιδιά δημιουργούν ένα ιστόγραμμα και κολλούν τις φωτογραφίες που απεικονίζουν τους κινδύνους: κακή στάση του σώματος κατά την χρήση του υπολογιστή και διάρκεια ενασχόλησης των παιδιών με τον υπολογιστή, αναληθείς πληροφορίες, ψηφιακός εκφοβισμός, ψεύτικα προφίλ.
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά προσπαθούν να επιλύσουν ένα πρόβλημα καλλιέργειας αλγοριθμικής σκέψης το οποίο προσεγγίζει τον διαδικτυακό εκφοβισμό. Αξιοποιούν τα δεδομένα που τους δίνονται και κάνουν εκτιμήσεις για να διατυπώσουν υποθέσεις. Εκτιμούν τις διαφορετικές προσεγγίσεις επίλυσης προβλήματος. Καταλήγουν σε συμπεράσματα.
3η Δραστηριότητα
Δίνεται στα παιδιά μια φωτογραφία τα παιδιά καλούνται να σχολιάσουν την φωτογραφία. Πραγματοποιείται σύγκριση ανάμεσα στο κινητό και τα βιβλία. Καταλήγουν σε συμπεράσματα. Η υπερβολική χρήση των ψηφιακών μέσων βλάπτει το παιδί σε όλους τους τομείς (κοινωνικοσυναισθηματικό, κακή στάση σώματος, επηρεάζει τις νοητικές διεργασίες , δεν συμβάλει στην καλλιέργεια της υπομονής ….).
6ο Εργαστήριο
Τίτλος: Προστασία από τους κινδύνους
1η Δραστηριότητα
Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι “η πληροφορία”. Πρόκειται για ένα τραγούδι για την ασφάλεια στο διαδίκτυο και συγκεκριμένα, αναφέρεται στην ύπαρξη ψευδών πληροφοριών.
2η Δραστηριότητα
Τα παιδιά παρακολουθούν ένα σύντομο animation που αναφέρεται στην εξάρτηση των παιδιών από το κινητό.Πραγματοποιείται σχολιασμός του βίντεο από τα παιδιά.Τα παιδιά προβληματίζονται και εκφράζουν τις απόψεις τους , δίνουν εναλλακτικές προτάσεις αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου τους.
3η Δραστηριότητα
Τα παιδιά παρακολουθούν ένα εκπαιδευτικό βίντεο “Ο παπάκης σώζει την κατάσταση”. Πραγματοποιείται σχολιασμός. Στην συνέχεια, δημιουργείται ένας πίνακας διπλής εισόδου. Τα παιδιά καλούνται να σημειώσουν ποια στοιχεία θεωρούνται προσωπικά και δεν πρέπει να τα δημοσιεύουμε στο διαδίκτυο. Πραγματοποιείται συμβολική απεικόνιση των απαντήσεων των παιδιών.
7ο Εργαστήριο
Αναστοχασμός- Αξιολόγηση του προγράμματος
- Τα παιδιά, στην ολομέλεια, διατυπώνουν την προτίμησή τους στις δραστηριότητες των εργαστηρίων δεξιοτήτων.
- Τα παιδιά παίζουν ένα ψηφιακό κουίζ (saferinternet4kids) στο οποίο πρέπει να επιλέξουν τον σωστό τρόπο αντιμετώπισης ενός περιστατικού διαδικτυακού εκφοβισμού.
- Τα παιδιά ακούνε από την νηπιαγωγό 4 ιστορίες. Χρειάζεται να τις χαρακτηρίσουν ως αστείο ή διαδικτυακό εκφοβισμό.
- Φτιάχνουν ένα αυτοσχέδιο βιβλίο με θέμα τον διαδικτυακό εκφοβισμό. Το κάθε παιδί παίρνει ένα βιβλίο στο σπίτι και αφηγείται την ιστορία στους γονείς του.
- Τα παιδιά δημιουργούν ένα τραγούδι για τους κανόνες σωστής συμπεριφοράς στο διαδίκτυο. Το τραγουδάνε στα παιδιά του διπλανού τμήματος.